domingo, 21 de junio de 2015

Junta de autoevaluación

Acabado el curso, que no el trabajo, es el momento de hacer balance de los desafíos que uno adquirió hace nueve meses (ver 7 desafíos para el nuevo curso). Así pues, con mis propias notas y apuntes y con la información que me han proporcionado mis alumnos (ver Valoració final! Ara us toca a vosaltres! gracias a @MMonguillot por la inspiración), me reúno conmigo mismo en mi propia junta de autoevaluación y me pongo a ello.

El año pasado con Descubriendo el Penedés iniciamos un proceso de socialización del trabajo en el aula que generó dinámicas de trabajo muy interesantes. Perseverar en esta idea era, pues, uno de los objetivos para este curso y creo que, en líneas generales, lo hemos cumplido sobradamente. Hemos trabajado colaborativamente, hemos aprovechado los recursos del entorno para generar y/o reforzar el aprendizaje en el aula, hemos invitado a profesionales de varios sectores a venir a explicarnos sus trabajo y, poco a poco, hemos ido reforzando los lazos entre el trabajo en el aula y el "mundo real". No obstante, todavía tenemos trabajo y posibilidades de mejora en este sentido, así que el año que viene continuaremos en esta línea.

Otro de mis objetivos para este curso era intentar y contribuir en la medida de los posible a que nadie se quede atrás. De hecho, uno considera que esa debe ser una de nuestras obsesiones: el progreso de todo el alumnado. ¿Cómo hemos trabajado este aspecto? Pues como hemos podido: dinámicas de trabajo adaptadas a las necesidades del alumnado, mucho trabajo colaborativo, planteamientos metodológicos dinámicos y novedosos, mucha comunicación en los equipos docentes y, sobre todo, mucho trabajo de tutoría individualizada.  No ha sido fácil pero los resultados demuestran que, en líneas generales, hemos contribuido a ello. ¿Punto negativo? Los niveles de absentismo, aun reduciéndose, siguen siendo más elevados de lo que quisieramos. Tenemos trabajo, pues.

Por otro lado, hablaba también de desburocratizarme el máximo posible. Misión cumplida. El objetivo era generar documentos y planes de trabajo desde el sentido práctico y alejados de la burocracia absurda que lo único que hace es propiciar el sentimiento de pérdida de tiempo y agobio.

Otra línea de trabajo pasaba por perseverar en modelos de evaluación alternativa. Pues bien, en este sentido, hemos ensayado nuevas propuestas de evaluación y, en general, la cosa ha funcionado bastante bien. Hemos puesto en práctica la coevaluación, la generación colectiva de nuestras propias rúbricas, hemos llevado a cabo pruebas colaborativas y modelos de evaluación tutorizada y pactada con el alumnado, todo ello combinado con pruebas de validación (grupales e individuales) más tradicionales e incluso con pruebas orales. La idea era, pues, ofrecer modelos más trabajados, eficaces y adaptados a las necesidades del alumnado y, en este sentido, hemos avanzado considerablemente. No obstante, en algunos módulos y formaciones todavía existen enormes posibilidades de mejora tanto a nivel metodológico como evaluativo, así que todavía nos queda mucho trabajo por delante.

Generar espacios de trabajo y encuentro colectivos era otro de los objetivos para este curso. Si bien es cierto que, por primera vez, hemos desarrollado propuestas de trabajo transversales (véase Colaborando sabe mejor...) todavía debemos avanzar mucho en este sentido. No obstante, durante este año hemos sentado las bases de un plan estratégico para los próximos años que contempla el desarrollo de propuestas de trabajo colaborativo entre los equipos docentes, con lo cual el año que viene debería ser muy provechoso en términos de cooperación entre el profesorado.

En relación a atender mejor el aspecto emocional del alumnado, aún nos queda mucho trabajo por hacer. Aunque, en general, la evaluación del alumnado sobre este aspecto es muy positiva, uno tiene la sensación de poder atender mucho mejor la parte emocional del trabajo en el aula. Seguimos, pues.

Y, por último, hablábamos de  apuntar alto y ser exigente. Éste, quizá, sea una de las claves de los buenos resultados del curso: el hecho de ser exigente con el propio trabajo y con el alumnado ha generado proyectos y productos muy interesantes de los que hemos aprendido un montón.

En fin, un año lleno de aprendizaje que nos permitirá afrontar el siguiente curso con nuevos retos y objetivos. Si quieres ver al detalle el trabajo que hemos desarrollado en el ámbito de Ciencias Sociales de mi escuela puedes visitar nuestro blog de aula. (Casi) todo lo que hemos hecho está allí colgado. ¡Se agradecen comentarios!


lunes, 15 de junio de 2015

Colaborando sabe mejor...

El pasado 10 de junio el programa educativo "La aventura del saber" de La 2 de TVE publicó un reportaje sobre mapaTIC, el proyecto que desde hace varios meses estamos trabajando con los compañeros de otros centros de adultos, concretamente del CEPA Sierra Norte de Torrelaguna y del CFA Palau de Mar de Barcelona. La línea central del proyecto se basa en el uso de las TIC para la elaboración de unas audioguías sobre distintos aspectos del ámbito de la cultura y el patrimonio de cada pueblo y ciudad participantes. Estos contenidos, además, están siendo distribuidos y presentados en las comunidades locales mediante técnicas de geolocalización y de realidad aumentada desarrolladas por el alumnado de cada centro educativo. En fin, un trabajazo de cuidado pero muy ilusionante, la verdad.

No obstante, en mapaTIC no todo son TICs, ni mucho menos. Casi me atrevería a decir que la aplicación de las nuevas tecnologías al aprendizaje es, desde mi punto de vista, un aspecto casi menor en la ejecución del proyecto. Y es que, al menos en nuestro centro, el alumnado ha tenido que tomar decisiones que van mucho más allá de usar tal o cual aplicación informática. Seleccionar y filtrar contenidos, trabajar en equipo, planificar el calendario de trabajo, preparar una entrevista en medios de comunicación, asignar y buscar recursos para el desarrollo del proyecto o ejercer de anfitriones en las visitas de alumnado de los otros centros han sido algunas de las tareas que nos han ocupado en los últimos meses y que, creo, han acercado el aprendizaje al entorno cotidiano de nuestro alumnado aportándole bastante realidad y vida.

Pero no solo el alumnado ha disfrutado del proyecto, claro. Como centro educativo, mapaTIC nos ha proporcionado un buen revolcón didáctico. En primer lugar, nos ha puesto en contacto con compañeros de otros centros con gran experiencia de los cuales aprendemos (y aprenderemos) un montón. Gente como Diego, Joan, Luis, Àngels, Montse, Rosaura, Marina, Paquita, Isabel, Marian, María, Blanca y algunos más que me dejo, nos han ayudado a crecer muchísimo durante este año. Hemos descubierto proyectos y maneras de trabajar muy interesantes, las cuales enriquecen nuestra práctica docente, así que muchas gracias a todos.

Por otro lado, mapaTIC nos ha obligado a trabajar de manera transversal con compañeros de otras especialidades y ámbitos curriculares, abriendo nuestra aula y cooperando en el desarrollo del proyecto. Esto ha derivado en dinámicas de trabajo y de aprendizaje muy interesantes que vamos a seguir aplicando en el futuro. Además, el proyecto nos ha ofrecido recursos para poder aprovechar los recursos del entorno como elementos de aprendizaje. Así pues, durante este año hemos realizado varias visitas didácticas a equipamientos culturales de diferentes características, actividades que teníamos paralizadas por las restricciones económicas de los últimos años. En este sentido, la visita a Madrid para conocer el trabajo del CEPA Sierra Norte ha sido una oportunidad fantástica para que muchos de nuestros alumnos pudieran hacer un viaje que, debido a la situación económica de muchos de ellos, resultaría imposible sin la subvención de la convocatoria PROMECE.

En definitiva, que nos hemos equivocado mucho pero gracias a ello hemos aprendido un montón. De iniciar ahora el proyecto cambiaríamos muchas cosas, por supuesto, pero ahí está la clave: errar para aprender. Porque, como dice, nuestra amiga Garbiñe: el error es bello.

Por último, desde aquí queremos agradecer a infinidad de medios y de compañeros la difusión del proyecto y la posibilidad de visibilizar el importante trabajo que desarrollamos desde los centros de adultos. Os dejo con el clip de “La aventura del saber” ¡Espero que os guste!

PD: mapaTIC no acaba aquí. En septiembre seguiremos con nuevas propuestas. Hasta entonces prometo no dar más la paliza con nuestras historias mapatiqueras. ¡Seguimos!


http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-aventura-del-saber/aventuramapatic/3163463/

sábado, 6 de junio de 2015

Webinar del #ABPmooc_INTEF: un poco más sobre ABP

El pasado jueves un servidor tuvo el placer de participar en el primer webinar de #ABPmooc_INTEF compartiendo hangout con grandes compañeros como Marian Calvo (@hautatzen), Garbiñe Larralde (@garbinelarralde), Jaume Sans (@Txaumell), y algunos de los miebros del ABPmooc de este año: el gran Toni Solano (@tonisolano), la incombustible Belén Rojas (@belenaveleta) y el maestro Fernando Trujillo (@ftsaez), el cual ejerció como moderador del debate.

La idea principal del encuentro era conversar sobre los MOOC como fuentes de aprendizaje y desarrollo profesional y reflexionar sobre el diseño y puesta en práctica de proyectos de aprendizaje en las distintas etapas educativas. Además, Garbiñe, Marian, Jaume y yo fuimos participantes de la edición pasada del ABPmooc, con lo cual podíamos aportar nuestra propia experiencia y hacer una valoración de nuestros prototipos elaborados durante el curso y su posterior aplicación.

La verdad es que echamos un buen rato. Quizá puede que nos faltara un poquito de crítica al formato MOOC pero es que ya es final de curso y la mala leche hay que guardarla para otros temas más peliagudos. No obstante, creo que también resaltamos varios aspectos a mejorar en la implementación de formaciones de estas características. En cualquier caso, aquí van algunas de mis conclusiones (personales y transferibles, o no) sobre los MOOC y el ABP.
  • Sé social: en mi opinión, ahí está la gracia del asunto. Siempre me hizo mucha gracia el concepto de socialización rica y, de hecho, creo que es fundamental. En la red hay proyectos y profesionales de enorme valor, el contacto con los cuales enriquece nuestros prototipos y nuestra práctica en el aula. Busca socios, pues, y no te cortes un pelo porque de ese contactos se enriquece todo el mundo.
  • Sé flexible: Marian habló de crear proyectos de plastilina. No se me ocurre una metáfora mejor. Debemos crear proyectos flexibles y adaptables a nuestra realidad en las aulas y los centros. El papel lo aguanta todo, pero es importante que podamos realizar ajustes a los proyectos planteados para poder aplicarlos en nuestro entorno con garantías de éxito. Así pues, un poquito de cintura no nos vendrá nada mal.
  • Sé realista: al loro con venirse arriba. Está genial lanzarse a la piscina y asumir riesgos pero quizá sea interesante, más si cabe en los primeros contactos con la metodología, pensar en corto y hacer prototipos controlables. Un exceso de ambición puede llevar al traste al proyecto, mientras que el desarrollo de prototipos pequeños puede permitir que nos familiaricemos con la técnicas de trabajo y con el diseño de proyectos.
  • Sé perseverante: "El error es bello" dice Garbiñe, y tiene toda la razón. Pues claro que nos vamos a equivocar, de hecho así es como aprendemos, equivocándonos. Se trata, pues, de analizar los porqués de nuestros errores y de extraer aprendizaje de ellos. Y para eso hace falta perseverar, no rendirse. Como dice Toni, tenemos derecho a equivocarnos y, añade además, quizá sea más interesante hacerse preguntas en vez de buscar respuestas en este tipo de formaciones.
  • Y, por último, sé enlace: porque, en mi opinión y sin negar la importancia y el valor del mundo 2.0, el gran impacto se produce en las aulas y en los centros. Por eso es importante llevar todo ese aprendizaje y toda esa experiencia a nuestro claustro analógico. Sin volvernos locos, claro. No se trata de hacer proselitismo agresivo puerta a puerta, sino de dialogar, de explicar lo que haces, de invitar a la gente a participar, de abrir el aula para compartir proyectos... En definitiva, picar piedra para, poco a poco, abrir nuevas galerías por donde transite otro tipo de aprendizaje que, por otra parte, no tiene por qué ser excluyente con otras metodologías.
En definitiva, un lujo compartir un rato con los compañeros. Aquí os dejo el vídeo, y por aquí van las conclusiones de los "liantes" del ABPmooc. Espero que os sea útil y ¡muchas gracias por la invitación!




martes, 2 de junio de 2015

Innovación educativa en #opengirona15

La semana pasada los organizadores de #opengirona15 nos invitaron a presentar el proyecto mapaTIC, el cual estamos desarrollando conjuntamente los centros de adultos CEPA Sierra Norte de Madrid, CFA Palau de Mar y CFA Dolors Paul, mi escuela. La verdad es que fue una gozada poder compartir con otros compañeros nuestra experiencia en estos más de seis meses de trabajo y, sobre todo, aprender de proyectos apasionantes desarrollados por otros centros y entidades.

Y es que #opengirona15 dio para mucho. Primero por el propio marco de celebración del encuentro, el Museu del Cinema de Girona, un espacio apasionante con unos recursos pedagógicos más que interesantes. Y después por los proyectos presentados. Por un lado, Xatac, un chat educativo en catalán donde cada semana se encuentran decenas de profesionales para debatir sobre aspectos diversos del panorama educativo. Por otro, EspriuTV, un proyecto audiovisual de una calidad sorprendente desarrollado por el Instituto de Salt con su alumnado de secundaria. Impresionante el reportaje realizado por alumnas del centro durante la jornada. Pero hubo mucho más, aplicaciones didácticas audiovisuales, rEDUvolution, aprendizaje basado en proyectos, slow education... En definitiva, una jornada sobre innovación educativa de lo más completa y variada. Buen programa y mejor gente. ¿Qué más pedir?

Nosotros, por nuestra parte, presentamos el proyecto mapaTIC basado en el trabajo de geolocalización de contenidos y su presentación mediante propuestas de realidad aumentada en el ámbito de la educación permenente. Un proyecto que nos está proporcionando muchas satisfacciones y que ya explicaremos con más detalle (y autocrítica y análisis) en algún post futuro. Mientras tanto puedes encontrar información sobre el proyecto en el blog de la asociación.

Para acabar quisiera agradecer a los organizadores de #opengirona15, Rosa Díez y Francesc Nadal, su invitación y el hecho de tener presente la formación de adultos en la elaboración del programa de la jornada. Recomiendo a todo el mundo estar atento a la edición de 2016 porque, conociéndolos, seguro que perseveran y mejoran, si cabe, el programa de este año. Muchas felicidades, pues, y enhorabuena por el trabajo. Por cierto, ¡la invitación sigue en pie y es firme! ;-)

Os dejo con la presentación de #mapaTIC. ¡Espero que os guste!